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| 美国对科学教科书中科学素养的评价及其启示（2） | |||||
| 作者：曾宝俊 田… 文章来源：http://www.sedu.org.cn/ 点击数： 更新时间：2008-6-4 | |||||
| 评价手册根据以上4个维度，从分析选样到结果验证等各个方面，制定了一整套分析教科书的详细步骤和方法。为了验证这个评价工具的有效性和可靠性，同年，Chiappetta在科学教育研究杂志上发表了一篇名为“科学教科书中科学素养的量化方法”的文章，他利用这个评价工具对5本科学教科书中的科学素养进行了测评，结果证明这套评价方法是行之有效的。 至此以后，这个评价工具被各级教育研究者和教师广泛运用于各学科教科书的研究评价中。借助这个评价工具，Chiappetta对化学和生物学科的教科书进行了研究，他分别于1991年和1993年发表了“高中化学教科书中科学素养和说明性文字的定量分析”和“中学生命科学教科书中科学素养的平衡问题”两篇文章。1993年，Carl W.Roberts发表了“语言内容分析：教科书中对科学素养进行测评的方法”，Robert E.Yager发表了“初中科学教科书中的常用的STS材料分析”，1996年，Andrew T.Lumpe发表了“高中生物教科书中科学素养的简介”等等文章。这些文章从教科书中科学素养的各个维度是否平衡、教科书中各章节与科学素养的各维度之间的关系、教科书是否很好地呈现了科学的本质等等方面对教科书进行了分析、研究和评价，得出了很多有用的数据和结论，探讨了什么样的教科书才能在教学中帮助学生和教师正确认识科学素养，提高科学素养。这些研究为美国科学教育课程改革提供了宝贵的资料和经验，同时也为全面提高美国人的科学素养起到了积极的推动作用。 3.对我国教科书评价的借鉴和启示 虽然，美国对科学教科书的评价工作有着其特定的社会文化背景和评价指导理念，但是从以上的介绍中，我们可以获得如下的借鉴和启示。 3.1全面重视对教科书评价 在新世纪基础教育课程改革中，我国将全面推进教材的多样化，教科书多样化的时代已经来临，但随之而来也出现了如何科学地分 析、比较和评估教科书，如何鉴定教科书的价值适用范围和对象，如何对教科书进行推广、选择、使用和作出正确的决策等问题。由于我国的中小学教科书过去长期实行“一纲一本”的制度，因而没有开展真正意义上的教科书评价，理论上和实践上的研究都非常贫乏，不成体系。面对教材繁荣发展的大好局面，绝大部分的教师、校长、基层教育行政领导以及家长、社会都缺乏足够的准备来面对多样化的教材和市场化的出版发行体制，同时他们也对教材的质量提出了较高的要求。因此，研究我国中小学教科书的评价体系，不仅有重要的理论意义，更具有十分重要的现实意义同时它也是深化我国基础课程改革的有力保障。 3.2以“提高学生的科学素养”为评价目标对中学自然科学教科书进行评价 2001年，国家颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：要使学生具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。同年各自然科学学科课程标准正式颁布，它们将“全面提高学生科学素养”作为课程建构的重要理念。随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的实施和推进，国家对教材编写提出了明确的指导思想：“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、可见的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。”因此，面对以新课程标准为指导编写的众多教科书，我们应以《基础教育课程改革纲要（试行）》和相应的课程标准作为教科书评价的基本出发点，以“提高了全体学生的科学素养”为主要的评价目标和依据，从教科书的设计和编制、教师使用教科书的效果、学生使用教科书行为和学业成绩等多个方面对教科书进行测量和评价。 3.3建立完善有效的教科书评价标准和工具 当前我国已逐步建立教科书的评价体系，但就现阶段而言，一般都是从知识、思想品德与文化内涵、认知与心理规律、编制水平和可行性与效果这5个维度对教科书进行评价，暂时还处于经验性评价阶段，缺乏大规模的实践研究。所以，在新的课程改革中，以“全面提高学生的科学素养”为评价目标，对不同版本的教科书进行分析，比较、研究和评价等各种问题，还很少有人涉及。因此，对教科书中“科学素养”进行具体地研究和分析，已经成为课程改革中教材评价面临的一个迫切的、重要的、也是核心的问题。面对这样的局面，我们应该借鉴国外的先进评价经验，结合中国课程改革和教科书的特点，从评价问题，抽样方法、评价指标和等级、记录表格设计、评价结果的验证等方面制订出一套有效、完善、简便的评价工具，并通过新的理论探索和评价实践不断完善和改进，为更好深化素质教育，提高全民族的文化与科学素养，促进基础教育课程改革打下坚实的基础。 参考文献： |
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