教学

环节

教  师   活   动

小  组   表   现

备  注

给

叶

子

分

类

师：按一定的标准分；

小组分类；

D一直在看叶子

C在分，同时B、D在小声说话

C填表  B报告

C提出第二种分法

C一手包办分叶子

师：相互分享；

组1汇报（按形状分）

师：“有意见吗？”

C仍在写，把叶整理到袋子里

C答：“5号另分一类”

C一直在看叶子

同汇报的分法差不多

师：“1、6”号像什么？

师出示鸡蛋。

师：C和5号有点相似吗？

C答：“橄榄”。

C点头、微笑

师校正C的答案，提出是“卵形叶”。

师：2、7号像什么？出示带子

C说：“像”。

以上，A一直安静地看坐着，一直在看黑板，B和D也在听，不时看叶子和老师，但都没有说话。

师：比较8号与带子，出示：竹叶与披针

比较3、4号像什么？

C披针叶

C举手

师：“叶边”叫“叶缘”。

C“对” “明白了”

师“1、4、5、6号一类”，3号也归入这一类，同意吗？

B、C、D看叶子，A仍看黑板，C摇头，摸叶缘

以上环节中A、B、D仍是安静坐着，没有说任何话。

组2汇报（按颜色分）

师：有意见吗？

B小声说：“水仙花……”

“和我想的一样”.

组3汇报(按长度分)

C动手写“按叶脉分”

组4汇报（按叶脉分）

师“有意见吗？为什么这样分？”“叶脉相似吗？”

出示水仙、韭菜叶

师肯定“按C分的更加有道理！”

C、举手“和我们一样”

C、举手答：“分两类”

C、答：“先粗的，然后上面叉开来。”

C、“网状”、“网状脉”