《种子发芽需要水分的观察日记》评析案例

单位：山东省惠民县何坊乡中心小学 

记录：四年级李华宇实验小组全体组员

评析：四年级科学教师      刘云才

2006年3月15日   晴

老师在科学课上布置《种子发芽需要水分》的对比观察试验，我们小组已经行动。李帅从家里拿来大豆种子，10多粒。我们选择大小差不多的完整的6粒，把它们分成两组，分别放到铺着薄薄的纸巾小蝶中。并把小蝶放到阳台上。分别浇了10毫升水。标明：1号：常浇水；2号：不再浇水。我们猜想：用不了多久，2号就会干死。我们每天都要喝水，种子发芽也需要水分。

评：试验涉及基本合理，并有猜想。小组合作良好。好的开端是成功的标志，努力吧，你们一定会有更多发现。

2006年3月18日   晴

我和小组代表李帅到实验室观察我们的大豆。1号：大豆们喝得鼓鼓的，还想要把皮撑破。2号：有点发干，发白，有裂纹。我们给1号浇水10毫升，2号没有浇水。我想下一次，1号种子可能把种皮撑破。

评：能够有组织的安排组员观察试验。看得很仔细认真，记录比较详实。科学家也是像你们这样观察试验的。

2006年3月22日   阴

苏明和高晓良观察。1号：种子中间发白，稍鼓。2号：干瘪。我们给1号浇水10毫升，2号没有浇水。想浇点水，挽救它们。小组讨论后，不同意。

我们的理由：已经看到没有水种子不会发芽，快干死了。应该救救它们。我们不要太残忍了。有可能被我们就活。我们高呼：不要让我们的试验扼杀无辜生命。

小组其他成员的意见：试验没有结束，不能随便更改。我们要保证试验的完整性和真实性。

评：爱护生命意识增强，也能保证探究试验的完整性。能针对探究中的问题展开讨论，并且各自理由充分。你们的问题，科学家也曾经历过，并且有激烈的争论。

2006年3月25日   小雨

刘金明和李娜观察。“快把我们的衣服淋湿了，今天轮到我们了，算倒霉吧。”“既然来到了就仔细观察吧。”“快看，1号大豆发芽了，像婴儿的小手。”“今天，没白来。以前他们没有观察到。”“几天了”“从15号开始的，整整十天了”“你猜，这是胚根还是胚芽？”“是芽吧？”“有可能，我们见到的不都是先发芽的吗？”

评：面对探究中的困难，克服了，你们是最勇敢的。同学们会向你们学习的。1号忘记浇水，2号忘了观察。以后观察要全面。你们会更细心，更认真。

2006年3月26日   有风

老师告诉我，昨天观察的不全面。我和刘金明继续观察。1号的小手伸出来了，大约有3毫米。2号种子又干又瘦。好可怜。难道我们的试验真要以牺牲他们为代价吗？现在挽救有点晚了。我们给1号浇水12毫升，2号没有浇水。

评：能够用数据记录试验，最好量一下。及时弥补，并有新的发现。

2006年3月29日   阴

李帅苏明观察。1号小手长5毫米，4毫米、2毫米。我们把它们分别编号：1号5、1号4、1号2。1号5的小手上有毛状的东西。2号干瘦如骨。我们给1号浇水10毫升，2号没有浇水。

评：很细心。编号便于今后的观察记录。对于2号的描述生动形象。

2006年4月2日   晴

高晓良李娜观察记录。

我们给1号浇水10毫升，2号没有浇水。小手上的毛多了，我们猜测它是胚根，不是胚芽。小手上的毛就是小根毛。

评：表格记录更具体更明了。能够根据现象进行合理猜想。

2006年4月5日   晴

我跟苏明观察。我们给1号浇水10毫升，2号没有浇水。

评：对胚根的观察很细致，胚芽有没有变化。

2006年4月9日   北风4级

高晓良刘金明观察。

1号5、2号4伸出两片嫩芽。实验结束，整理实验器具。小组讨论实验收获。

1、种子发芽离不开水。没有水种子不会发芽会干死。

2、我们的实验应减少对生命的破坏。呼吁：科学试验不以牺牲无辜生命为代价。

3、种子先长出的是胚根，后长胚芽。

4、实验中小组合作，可以提高效率，每位成员都能得到锻炼。汗水是大家的，收获也是大家的。

5、用数据、表格记录更具体、准确。

评：由行动就有收获。收获不仅局限于知识，探究方面、情感方面也有所提高。

教师自评：这是一次成功的尝试。较好的指导了学生的中期科学探究活动。本次活动历时25天，学生能够坚持下来，不仅是实验兴趣的趋势，更来自师生间日记的交流。学生长期观察，老师也不能耽搁。师生共同勉励，相互督促，才使得本次试验圆满结束。实验中学生的小组合作、质疑讨论、数据表格整理等素养得到锻炼、爱护生命保护生命的情感意识得到提升。不足之处：活动时间较短，应放手让他们继续探究下去。对学生的指导较多，干预较多。

学生评：（代表）这是一次非常有意义的活动。以往的试验，一节课、一天，最多一周，就结束了。本次活动近一个月，我们没有想到会坚持下来。老师每次都去，我们也努力做到了。我们的合作是愉快的，收获是丰厚的。有的同学不想去，怕耽误其他功课的学习，可是每人只去一次、两次，次数少了，就值得珍惜了。建议：老师经常组织这样的活动。每人观察的次数，要增加。

其他教师评价：活动有意义。学生兴趣高涨。科学学习的积极性特高。建议：活动的收获，是否与考试相符，应慎重考虑。学生学习科学了，是否影响其他学科的学习。

家长评价：（网络信息）孩子每天讲实验的收获，有时还问庄稼是否该浇水了。孩子的学习积极性较高。经常看科普方面的书籍。备注：本次活动没有请家长直接参与，家长评价只能从学生在家庭中的近期表现侧面反映。