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浅谈对小学生的挫折教育
浅谈对小学生的挫折教育
作者：苏庆丰    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2006-10-23
现在的小学生大都是独生子女。而这些独生子女的父母普遍在童年的时候，由于生活条件较差，饱受了生活中的各种酸甜苦辣。因此，怕自己的孩子再受苦，受委屈，总是尽一切努力来满足孩子的欲望，一味溺爱、迁就、包办，孩子很少饱尝挫折的滋味和失败的痛苦。那么他们一旦遇到困难和挫折，便会沮丧、怨天尤人，甚至自暴自弃。因此教育学生正确对待挫折，经受成功与失败的考验无疑是非常重要的。
            一、进行“挫折教育”使学生有规范的行为。
            俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”对小学生进行道德规范和日常行为规范的教育，是挫折教育的基本途径。小学生正是处于长身体、长知识的阶段，是思想品德和行为习惯形成的重要时期。他们天真活泼，都有积极进取之心，但由于小学生的年龄较小，自控能力较差，有时难免犯错。所以要适时地对他们进行挫折教育，并组织学生学习《小学生日常行为规范》，结合班的实际，建立完善班级的各项规章制度，使学生有章可循，优化育人环境。要经常开展常规评比活动，使一个良好的班风得以形成。对那些不守规矩的学生要严格要求，不能放任自流。但要注意观察他们的行为，当他们有了“闪光点”时要及时给予表扬，还要巧妙地指出“美中不足”之处；当他们重新犯错时，不能一味指责，而要耐心教育，热情帮助，鼓励他们重新树立信心。经过若干次的反复，学生在不断的受挫中经受磨练，增强改进缺点的信心和勇气，促进良好品德和行为规范的形成，使学生终生受益。
            二、进行“挫折教育”使用学生有坚强的意志。
            现在的小学生可以说是在泡蜜缸里长大的。他们自幼娇生惯养，独立生活能力低，意志薄弱，经不起挫折。因此，我们应通过各种渠道有意设置一些学习、劳动、体育等方面的障碍，对学生进行反复的挫折教育。如：陈洪飞是班里的学习尖子，各科学习成绩不错，但骄傲自满。因此，在课堂上，我先肯定他的成绩，然后有意识地设计一些难度较大的题目为难他，挫挫他的锐气，让他也尝尝“失败”的滋味。过后，我又鼓励他开动脑筋，积极思考，帮助他解决难题，使他明白学习的道路是曲折的，唯有虚心学习，才能立于不败之地。又如：珍珍最怕劳动。劳动时嫌脏嫌臭，常借故避开。为了磨练她，我故意安排一些比较难苦的劳动让她干，使她从亲自的意志行为中尝到“苦”、“累”、“难”的滋味和品尝战胜困难的快乐和喜悦。使他们懂得人生的道路并不一帆风顺，总会碰到各种各样的困难，应该学会与困难作斗争的本领和勇气，勇敢地去克服困难，提高自己的承受能力，从而使意志坚强起来。
            三、进行“挫折教育”使学生具有良好的心理素质。
            有些小学生，当自己力求达到的目标、希望达不到目的或遇到挫折时，心里无法平衡，往往悲观失望，一蹶不振，有的甚至走向极端。所以对他们进行“挫折教育”使他们具有良好的心理素质，显得尤为重要。如梁平同学是一位品学兼优的学生，他各科的成绩都很好，特别是语文成绩一直排在级的前茅。但在一次期末统考中，由于临场发挥不好，结果没有进入前五名，“冠军”的位置被别人取代了，从此后，他人情绪比较低落，上课精神不够集中。知道这个情况后，我特地找他谈心，向他讲述《钢铁是怎样炼成的》和马克思在非常恶劣的生活环境中始终不动摇自己的追求，勤奋学习，顽强探索，创立了伟大的马克思主义的故事。然后再让他自己收集一些英雄人物和革命领袖不怕挫折、百折不挠、战胜困难，实现自己崇高理想的事例。通过主题班会，让学生进行讨论，使学生懂得人生的真正意义。明确所做的一切都不是为了名，也不是为了利，而是为了使中华民族早日屹立于世界强国之林。使他重新振作起来，我还不失时机地引导其他学生正确处理自身需求与自身能力不相应而产生的矛盾，避免因遭挫折所产生的种种消极心理。通过这些活动，培养学生不怕挫折的良好心理。
            总之，对小学生进行“挫折教育”对促进他们的身心健康发展，具有十分重要的意义。
文章录入：kexuecql    责任编辑：kexuecql 
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